[邯郸新闻]党的十八届三中全会明确提出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”2014年2月26日国务院常务会议做出“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”战略部署。转型是国家和地方经济产业结构转型升级对高素质技能人才的需要，转型是地方本科院校走内涵式、特色化发展道路的迫切需要。邯郸学院校长马计斌指出，今年是邯郸学院全面开展综合改革、实现转型发展的第一年，任务重大而艰巨。要求大家根据《2014年工作要点》主要精神，结合新形势和新任务，脚踏实地，真抓实干，确保各项工作任务圆满完成。显然，综合改革和教研室建设是邯郸学院今年工作中的重中之重，为此，文史学院历史学教研室及地方文化教研室全体人员，都以饱满的热情投入到工作之中。

　　历史学专业是邯郸学院学科建设中发展较快的一个专业，从1998年开始招生，2005年升为本科层次，到2010年专门史“赵国历史与文化”方向成为河北省重点发展学科，前后经历了一个快步的发展过程。2014年初在学科调整中，历史学专业与汉语言文学专业及汉语国际教育专业合并成立了文史学院，相应的原历史系调整为历史学和地方文化两个教研室。调整后的两个教研室的专职教师承担了历史学专业大部分课程以及通识教育平台面向全校开设的地方文化课程，在学科领域方面，两个教研室共同开展了一系列有效的教研活动，他们群策群力，积极参与，工作迅速走向了正常轨道。

　　一、打破办学形式上的藩篱，吸取社会的丰富营养。

　　传统的教研活动，一般情况下都是在教研室内通过研讨的形式进行，间或教研室统一组织听评课活动和邀请部分学生交谈的形式。在综合改革的春风推动下，根据学校关于推进教研活动工作实施方案的要求，该教研室的教研活动发生了很大的变化。在形式上，他们打破单调的传统教研活动的形式，在坚持学术研讨的同时，走出教研室。主要形式有：走向学生，充分与学生交流，争取学生的意见;走向全校，征询校内其他专家的意见和建议;走向社会，访谈、考察与合作;请进学术名家，介绍学术研究前沿动态及面多面的交流等。采取灵活多样的形式，丰富教研活动，积极吸收外面世界给予他们的丰富营养，使教学质量大为提高。

　　学术研讨。这是教研活动的主要形式之一，具体有专题讲座、中心话题讨论、学术报告等。专题讲座、中心话题讨论的程序安排包括，一是每次教研活动前一周确定专题讲座、中心话题的主讲教师;二是主讲教师提前三天确定讲座、报告题目或中心话题并通知教研活动的参加者;三是建议参加的教师准备好讲座题目或中心话题有关的资料和知识;四是主讲人针对中心话题做主题发言，其他参加教师提问或者参与讨论和互动。每学期都会有一个或两个主题，如2014年上半年主题为学生毕业论文的选题和历史学人才培养的目标与规格两个方向，下半年主题为人才培养方案的修订和课程教学中的学术探讨两个方向。人才培养方案的修订方面，从人才培养的规格和目标、职业岗位能力的分解与描述、课程体系调整及自主学时的设置、导航课结构与内容的选择、学习大纲的制定等几个方面展开研讨;课程教学中的学术探讨方面，要求每一位教师根据就所开设课程提出一个研讨主题，这个主题应该是这门课程教学中的热点或重点，如中国近代史研究中的“革命史范式”与“现代化范式”、多媒体教学中的几个问题等。另外，2014年历史学专业教师面向全体师生开展了两场学术报告。6月5日，郭秀芬教授作了“邓小平与河北”学术研究报告，11月28日，吕庙军博士作了“荀子的思想和智慧：君臣之道”的学术讲座，从而把教育教学研究工作引向了一个更高的领域。

　　走向学生。主要采取召开座谈会和发放调查问卷两种方式，这是传统教研活动的一种延伸。座谈会是一种面对面的平等的交流，是老师主动征询学生意见的一种十分有效的方式;调查问卷是老师提出明确性需要回答的问题和避免面对面不好明言避免尴尬的一种征询学生意见的方法。通过这两种方法，教师可以明确地了解学生的需求、意见和建议，从而改进教学。座谈会，可以采取灵活的方式，不限时间，不限地点，不限人数，要求教师更多地与学生交谈，把心得和体会及时补充到自己的教学活动中。调查问卷，对象的选择要有针对性，回收以后要及时进行统计和分析。2014年6月我们曾向学生发放了150余份调查问卷，设计问题30多项，回收以后进行统计和分析，找出问题，找准问题，有的放矢，及时解决，促进了教学。

　　走向全校。向校内其他专家请教包括两个方向，一个是向在历史学学科教学和研究领域多有建树，但由于工作上的需要，在其他部门任职，同时还承担着历史学学科的兼职教学任务的老师请教。如，在人才培养方案修订的过程中，先后向宣传部李广先生、地方文化研究院冯小红先生、党委行政办公室孙建刚先生、图书馆张润泽先生等多次征询意见和建议。同时还多次向其他专业的一些学者征询意见，比如汉语国际教育的李红霞老师、汉语言文学的郭红老师等等。

　　走向社会。人才的培养必须与社会接轨，打破围墙，走向社会，充分了解社会所需，这是当下高校改革首先应该注重的问题。比如，2014年4月14日，历史学师生一行5人前往晋冀鲁豫烈士陵园拜访学者尚荣生先生; 4月16日，文史学院一行4人到大名县大名中学、曙光小学进行调研， 2014年8月11日下午，文史学院邀请校外专家来校共同研讨历史学专业人才培养方案的修订，邯郸市委党史研究室副主任王德政，邯郸市文物保管所所长李亚，邯郸市教科所理论室主任、历史教研员、中学高级教师温学鹏，邯郸市第四中学年级组长、历史教师王秀俊等参加了会议。大家分析了邯郸党史、地方史、文化遗产管理、文物保护、各县中小学历史教师等方面人才的现状，认为历史学专业毕业生在上述领域有较大需求，并重点从行业部门负责人的角度阐述了这些不同岗位人员所需具备的知识结构、能力要求，进而对课程设置、特别是如何充实与各自行业相关的实践类课程等充分发表了意见。此外，文史学院历史系师生还到邯郸市方志、邯郸市文物保护研究所进行走访座谈，就前期以课题的形式进行的合作进行了深入的交流，达成了长期合作的意向。

　　请进学术名家。2014年10月22日，邀请到了中国社会科学院当代中国研究所曹守亮博士作“中国当代社会史研究的发展趋势及思考”的讲座，拓宽了研究的思路，为学校今后的历史研究提供了新方法。11月7日，清华大学博士生导师刘国忠教授为文史学院师生作题为 《清华简整理与研究》的学术报告。刘国忠教授从世界文明古国的文字载体及其多样性谈起，说明文字是文明进步的标志;从亲身整理和保护清华简的工作经历中系统阐述了清华简的重大文献和历史价值，增加了广大师生对历史文化的认同感。