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邯郸学院文史学院历史学教研活动的突破与创新

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2014-12-04 11:08:28
来源:邯郸之窗   编辑:晓科

  集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动。俗话说“三人行,必有我师”,集体备课让大家在相互交流中学习,集思广益,博采众长,发挥集体智慧的力量,特别是发挥优秀教师的作用,从而带动教师队伍的共同成长。有一位专家说得好:“你有一个苹果,我有一个苹果,相互交换还是一个苹果;但是观点的交流就不一样,你有一个观点,我有一个观点,大家一交流就是两个观点,甚至是更多更好的观点。”为此,历史学教研室十分重视集体备课活动的开展,围绕不同的教学任务展开,本学期确定了三个中心任务:第一,为了真正地打破课程间的孤立状态,本学期教研室要求每一位任课教师,首先把学期初参加讲评课的讲稿进行整理,然后在教研活动中就课程的性质、目标和具体教学安排(教学实施计划)、压缩课时(数量或时长)后教学内容如何精简、教学方法、自主学习的安排、n+2考试改革中n的具体设计等问题分课程展开讨论。第二,在课程实施过程中,教研室还要求每位教师就所承担课程密切相关的学术问题进行研讨,本学期要求每一位教师至少提出一个问题,就此问题写出主题发言稿,然后要求在教研活动中展开讨论。第三,每位教师就所授课程在备课、授课阶段中遇到的疑难问题提出建议,然后在教研活动中征询大家的意见。

  集体备课,集思广益,取长补短,共同提高。不仅使得课程的教学过程更加优化,同时还弥补了教学资源的不足,也使得教研活动丰富多彩,还对教师个体的发展提供了很大的帮助,一举多得,收效良好。本学期集体备课出现了许多亮点,比如,刘书增老师的案例教学法,大大调动了学生的积极性;郭秀芬老师理论教学的深入浅出,激发了学生学习的兴趣;邵育欣老师对教学内容的巧妙处理,使混乱的历史现象一目了然;赵彦老师播音员一样的口语表达能力,成为学生崇拜的对象;郭丽娟老师以娓娓道来的方式,却能带领学生走向整个世界;冯玲玲老师从国际关系热点入手,密切联系实际;董寅生老师传统但最受学生欢迎的娴熟的教学技巧;岳红老师高超的多媒体技术,充分发挥辅助教学的作用;李傲雪老师丰富资料的展示,充分发挥了课堂教学时间的有效性;吕庙军老师主张的知识性、思想性和学术性三结合的教学模式,是对课堂教学的更高的要求。

  四、打破时间上的限制,充分利用业余时间和现代化手段。

  教研活动应该贯穿于整个教学过程。由于师资紧张,大家教学任务都很重,于是集中教研活动的时间十分有限,致使许多问题无法有效地展开讨论。为弥补不足,他们不仅冲破空间上的限制,同时还充分利用现代化手段,弥补时间的不足。以邯郸文物保护研究所的合作为例,都是在业余时间完成的,学生的收获很大。一位学生在总结中这样写道:

  “座谈期间,李亚所长向历史学师生介绍了文物的基本分类,并就碑刻文物向大家作了详细的介绍。邯郸是一座国家级历史文化名城,已知的碑刻有两万余通,其中著名的有何弘敬墓志碑、唐邕写经碑、罗让神道碑等。这些碑刻或记载人物生平事迹,或记述一方盛行的思想文化,其中很多为全国独一无二的精品,具有极高的研究价值和研究意义。历史学师生就部分碑刻的研究提出了自己的研究思路和设想,李亚所长和郭秀芬教授一一作出点评指导。

  通过交流,邯郸学院和邯郸文物保护研究所达成了初步合作意向,欢迎历史学师生经常到邯郸市文物保护研究所进行交流,并鼓励历史学师生参与到相关的课题研究中。为开拓学生的视野,增强学生的实践能力和研究能力,李亚所长答应文物保护研究所的资料室向邯郸学院的学生开放,现场考古欢迎邯郸学院参加,拓片制作手把手带着我们实践。

  此外,他们还经常利用业余时间,进行现代化教学的实践,并充分利用网络、qq 、微信微博等,进行教学和学术交流,使新媒体、新工具在教学与实践中得到了广泛应用,科学化、现代化的手段日益普及。很难想象,在21世纪的今天,不使用现代化教学与实践手段的教学改革与转型发展该是什么样子。很明显,正是由于我们使用了现代化、科学化的方法和手段,才使我们的各项工作有了长足的进步。

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